RPP Kelas 4 Kurikulum 2013 Tema 8 Sub Tema 1 Pembelajaran 4

RPP Kelas 4 Kurikulum 2013 Revisi 2017 Tema 8 Daerah Tempat Tinggalku Sub Tema 1 Lingkungan Tempat Tinggalku Pembelajaran 4

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( R P P ) KURIKULUM 2013

Nama Sekolah             :      ………………………                                                  

Kelas / Semester          :      IV / I (satu)

Tema 8                         :      Daerah Tempat Tinggalku

Subtema 1                    :      Lingkungan Tempat Tinggalku

Pembelajaran              :      4

Muatan Pelajaran       :     B.Indonesia,PPKn,MTK

Alokasi Waktu            :      6 X 35 menit

Kompetensi Inti

1.           Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

2.        Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman,guru dan tetangga.

3.       Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.

4.       Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas sistematis dan logis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

A.           Kompetensi Dasar

No	Muatan Pelajaran	Kompetensi Dasar	Indikator
1	B.INDONESIA	3.9 Mencermati tokoh-tokoh yang terdapat pada teks fiksi.	Mengidentifikasi tokoh-tokoh pada teks cerita fiksi.
		4.9 Menyampaikan hasil identifikasi tokoh-tokoh yang terdapat pada teks fiksi secara lisan, tulis, dan visual.	Siswa dapat menjelaskan tokoh utama dan tokoh tambahan dalam cerita fiksi secara benar
2	PPKN	1.1 Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.	Menjelaskan karakteristik individu anggota keluarganya
		1.2 Mensyukuri keberagaman umat beragama di masyarakat sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa dalam konteks Bhinneka Tunggal Ika.	Menyajikan karakteristik individu anggota keluarganya
		1.3 Mensyukuri berbagai bentuk keberagaman suku bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa.
		2.1 Bersikap toleran dalam keberagaman umat beragama di masyarakat dalam konteks Bhinneka Tunggal Ika.
		2.2 Menampilkan sikap kerja sama dalam berbagai bentuk keberagaman suku bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan.
		3.3 Menjelaskan manfaat keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan sehari-hari.	Menjelaskan karakteristik individu anggota keluarganya
		4.3 Mengemukakan manfaat keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan sehari-hari.	Menyajikan karakteristik individu anggota keluarganya
3	IPS	3.3 Mengidentifikasi kegiatan ekonomi dan hubungannya dengan berbagai bidang pekerjaan serta kehidupan sosial dan budaya di lingkungan sekitar sampai provinsi.	Menjelaskan jenis pekerjaan dan kegiatan masyarakat terkait dengan kegiatan ekonomi
		4.3 Menyajikan hasil identifikasi kegiatan ekonomi dan hubungannya dengan berbagai bidang pekerjaan	Mengidentifikasi jenis pekerjaan terkait dengan kegiatan ekonomi di lingkungan tempat tinggalnya

           

B.       Tujuan Pembelajaran

1. Dengan kegiatan bermain peran sesuai cerita fiksi, siswa dapat menentukan sifat tokoh dalam cerita fiksi secara visual.
2. Dengan kegiatan mengamati gambar ilustrasi cerita, siswa dapat mengetahui cerita rakyat berasal dari suatu daerah, serta mencermati tokoh-tokoh cerita.
3. Dengan kegiatan menunjukkan pengertian tokoh-tokoh, siswa dapat memahami peranan tokoh-tokoh pada cerita fiksi.
4. Dengan kegiatan mengamati lingkungan tempat tinggal, siswa dapat mengetahui corak kehidupan kegiatan ekonomi di lingkungan tempat tinggal.
5. Dengan kegiatan membaca teks keberagaman karakteristik individu, siswa dapat mengetahui manfaat keberagaman karakteristik individu di dalam masyarakat.
6. Dengan kegiatan menunjukkan sikap toleransi, siswa dapat mengetahui tindakan-tindakan yang mencerminkan sikap toleransi dalam keberagaman masyarakat di lingkungan tempat tinggal.

C.           Materi Pembelajaran

D.           Pendekatan dan Metode Pembelajaran

1.             Pendekatan Pembelajran: Pendekatan Saintifik

2.             Metode Pembelajarn: Tanya Jawab,Diskusi,Percobaan

E.            Kegiatan Pembelajaran

KEGIATAN	DESKRIPSI KEGIATAN	ALOKASI WAKTU
Kegiatan Pendahuluan	§ Siswa menjawab salam dari guru. § Siswa berdoa sebelum dan sesudah belajar dipimpin oleh ketua kelas. § Guru mengecek kehadiran siswa § Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.	20 menit
Kegiatan Inti	·      Pada awal pembelajaran, guru menstimulus ide dan motivasi siswa dengan mengajukan pertanyaan, ”Apa saja keberagaman yang terdapat di lingkungan tempat tinggalmu?” ·      Siswa menjawab pertanyaan yang diajukan oleh guru sesuai hasil pengamatannya sehari-hari. ·      Pada kegiatan AYO, BERMAIN PERAN: Siswa mencari cerita fiksi yang di dalamnya terdapat minimal tiga tokoh. Selanjutnya, siswa diminta memperagakan tokoh-tokoh dalam cerita. ·      Guru meminta siswa membentuk kelompok terdiri atas tiga siswa ·      Guru memberi contoh bermain peran dengan menirukan peran tokoh di buku. Guru berdialog seperti tokoh dalam cerita. Siswa diminta memperhatikan saat guru memberikan contoh. ·      Siswa mencari cerita fiksi dari berbagai sumber yang di dalamnya terdapat minimal tiga tokoh. ·      Bersama kelompoknya, siswa menuliskan nama dan sifat tokoh yang ada pada cerita fiksi. ·      Siswa memperagakan tokoh-tokoh dalam cerita fiksi sesuai dengan sifatnya di depan kelompok lain. ·      Pada kegiatan AYO MENGAMATI: Siswa mengamati gambar ilustrasi cerita Cindelaras. ·      Kemudian, guru mengajukan pertanyaan seperti pada buku siswa, yaitu Apa kamu pernah mendengar atau membaca cerita tentang Cindelaras? ·      Selanjutnya, siswa diminta mencari informasi tentang cerita Cindelaras, baik melalui buku cerita atau memutar video cerita. ·      Siswa diminta menuliskan cerita tersebut. ·      Selanjutnya, secara mandiri siswa diminta menjawab pertanyaanpertanyaan yang terdapat pada buku siswa berdasarkan cerita Cindelaras. ·      Siswa diminta menuliskan jawabannya. ·      Guru meminta siswa membacakan cerita Cindelaras yang diperolehnya di depan guru dan teman-teman. ·      Guru memberikan kesempatan kepada siswa lain jika ada cerita Cindelaras dengan versi berbeda. ·      Guru mengajak siswa melakukan diskusi klasikal untuk membahas jawaban atas pertanyaan-pertanyaan pada buku siswa. ·      Guru memberikan kesempatan kepada siswa lain jika ada jawaban berbeda. ·      Guru mengonfirmasi dan mengapresiasi jawaban siswa. ·      Pada kegiatan AYO, MENUNJUKKAN: Siswa telah mengidentifikasi tokohtokoh yang terdapat pada cerita Cindelaras. Kemudian, guru mengajak siswa mengingat kembali pengertian tokoh, tokoh utama, dan tokoh tambahan. ·      Siswa diminta menuliskannya pada buku tugas. ·      Setelah selesai, siswa diminta mengumpulkan jawabannya kepada guru untuk dinilai. ·      Pada kegiatan AYO MENGAMATI: Guru membacakan narasi dan materi pada buku siswa. Guru menjelaskan bahwa mata pencaharian penduduk dapat dilihat dari corak kehidupan penduduk setempat, yaitu corak kehidupan tradisional (sederhana) dan corak kehidupan modern (kompleks). ·      Kemudian, siswa diminta mengamati kegiatan penduduk di lingkungan tempat tinggalnya, meliputi jenis pekerjaan yang ditekuni penduduk dan corak kehidupan penduduk. ·      Selanjutnya, siswa diminta membuat kesimpulan berdasarkan hasil pengamatannya. ·      Siswa menuliskannya dalam kotak pada buku siswa. ·      Setelah selesai, siswa diminta menyampaikan kesimpulan hasil pengamatan di depan guru dan teman-teman. ·      Pada kegiatan AYO, MEMBACA: Siswa diminta membaca teks bacaan berjudul Keberagaman Karakteristik Individu. Alternatif kegiatan membaca: 1. Alternatif 1 Guru memberikan waktu selama 5 menit dan siswa diminta membaca dalam hati. 2. Alternatif 2 Guru menunjuk satu siswa untuk membacakan bacaan tersebut dan meminta siswa lain menyimak. 3. Alternatif 3 Bacaan tersebut dibaca secara bergantian dan bersambung olehseluruh siswa. ·      Pada kegiatan AYO, BERDISKUSI: Guru menjelaskan bahwa salah satu cara untuk menjaga persatuan atas keberagaman karakteristik individu adalah dengan memupuk sikap toleransi. ·      Selanjutnya, siswa diminta untuk menuliskan tindakan-tindakan yang mencerminkan sikap toleransi dalam keberagaman masyarakat di lingkungan tempat tinggalnya. Siswa menuliskannya dalam kotak pada buku siswa. ·      Siswa diminta untuk mengumpulkan hasil tulisannya kepada guru untuk dinilai. ·      Guru mengonfirmasi jawaban siswa, lalu mengapresiasinya.	160 menit
PENUTUP	§ Siswa dan guru membuat merangkum materi pembelajaran. § Siswa dan merefleksi kegiatan pembelajaran. § Guru memberikan gambaran mengenai kegiatan pembelajaran pertemuan berikutnya. § Ketua Kelas memimpin doa akhir pembelajaran.	30 menit

F.            Alat dan Sumber Belajar

G.                    Penilaian

          RUBRIK MENGAMATI (IPS)

Kriteria	Baik Sekali (4)	Baik (3)	Cukup (2)	Perlu Pendampingan (1)
Sikap Saat menyampaikan kesimpulan hasil pengamatan mengenai kegiatan ekonomi.	99 Percaya diri. 99 Santun dan sopan. 99 Mampu mengungkapkan pendapatnya. 99 Mampu menghargai perbedaan hasil pengamatan	Memenuhi 3 kriteria dari 4 kriteria yang ditetapkan.	Memenuhi 2 kriteria dari 4 kriteria yang ditetapkan.	Memenuhi 1 kriteria dari 4 kriteria yang ditetapkan.
Pengetahuan Kegiatan ekonomi dan berbagai pekerjaan di lingkungan sekitar.	Mampu memenuhi tiga kriteria berikut. 99 Menyebutkan jenis pekerjaan yang ditekuni penduduk di lingkungan tempat tinggal siswa. 99 Menggolongkan mata pencaharian penduduk berdasarkan corak kehidupan penduduk. � Menyajikan kesimpulan kegiatan ekonomi sesuai dengan corak kehidupan penduduk di lingkungan sekitar.	Mampu memenuhi dua dari tiga kriteria berikut. 99 Menyebutkan jenis pekerjaan yang ditekuni penduduk di lingkungan tempat tinggal siswa. 99 Menggolongkan mata pencaharian penduduk berdasarkan corak kehidupan penduduk. � Menyajikan kesimpulan kegiatan ekonomi sesuai dengan corak kehidupan penduduk di lingkungan sekitar.	Mampu memenuhi satu dari tiga kriteria berikut. 99 Menyebutkan jenis pekerjaan yang ditekuni penduduk di lingkungan tempat tinggal siswa. 99 Menggolongkan mata pencaharian penduduk berdasarkan corak kehidupan penduduk. � Menyajikan kesimpulan kegiatan ekonomi sesuai dengan corak kehidupan penduduk di lingkungan sekitar.	Tidak mampu memenuhi tiga kriteria berikut. 99 Menyebutkan jenis pekerjaan yang ditekuni penduduk di lingkungan tempat tinggal siswa. 99 Menggolongkan mata pencaharian penduduk berdasarkan corak kehidupan penduduk. � Menyajikan kesimpulan kegiatan ekonomi sesuai dengan corak kehidupan penduduk di lingkungan sekitar.
Penggunaan Bahasa Indonesia yang baik dan benar : Bahasa Indonesia yang baik dan benar digunakan dalam penulisan hasil mengamati gambar dan ligkungan di sekitarnya.	Bahasa Indonesia yang baik dan benar digunakan dengan efisien dan menarik dalam keseluruhan penulisan.	Bahasa Indonesia yang baik dan benar digunakan dengan efisien dalam keseluruhan penulisan	Bahasa Indonesia yang baik dan benar digunakan dengan sangat efisien dalam sebagian besar penulisan.	Bahasa Indonesia yang baik dan benar digunakan dengan sangat efisien dalam sebagian kecil penulisan.